右邊讀來，你會看見正向而光明的內(nèi)文。左邊讀來，你會看見負(fù)面而黑暗的內(nèi)文。
兩種內(nèi)文都是在表述，每個人天生都具有兩種面貌，正面的、負(fù)面的，都是你自己。

灰暗與光亮并存、孤獨(dú)與溫暖共生，雙書封的雙向閱讀書，關(guān)于你生命中的種種曾經(jīng)。
向左讀，向右讀，給自己一個入口探望悲傷，給自己一個出口遇見快樂。

 

 

 

 

 

——正面的，光亮的

 

 

 

——灰暗的、負(fù)面的

 

 

 

 

——正反雙封面

 

 

 

 

 

——透明書衣(紙材：描圖紙)

 

 

 

 

 

——內(nèi)文的底色、文字排法分成兩種：左翻為灰暗的自己，底色為深灰、文字橫排／右翻為明亮的自己，底色為白色、文字直排。

 

 

 

——

在每一頁的下方設(shè)置了一個小小的逐格動畫，圓會隨著每一頁的翻動而往前跑，跑到分頁的時候會出現(xiàn)一道門，圓穿越門之后會跑到下一頁。
左翻的圓往右邊跑，右翻的圓會往左邊跑，兩個圓會在中間的那一頁相遇。

圓，其實就是代表一個人，圓滿的自己是由好的與壞的性格相輔相成，成就現(xiàn)在的自己。

呼應(yīng)了雙封面的半圓形，兩個半圓合在一起，就是一個完整的自己。

 

 

 

 

——書封(拿掉書衣)

 

 

 

project: 與自己和好如初(正反雙封面設(shè)計)

writer: 不朽

設(shè)計：張巖

 

 

以前在bbs看過一遍《人之初》，而這次是為了設(shè)計又重看了一遍，感受上有很大的不同。

也許是第一次看的時候與主角年紀(jì)相仿，除了感到震撼與難過之外，我無法去體會其他感受。

過了很多年后再看一遍，我除了依舊為故事情節(jié)感動之外，我感受到一種青春流逝的惆悵。

也許是因為離開了那樣的年齡，所以對于看待故事上的角度有些改變。

正因為我們都經(jīng)歷過青春，所以對于那樣的失去會感受到疼痛，但也因為了解那樣的疼痛，

所以更知道珍惜的重要性。這是我對故事上的想法。

 

而設(shè)計上的想法來得非常快。也許是因為早就看過了故事，于是想要呈現(xiàn)何種氛圍大概早有打算。

 

我想做一本沒有書名字的書。 這是在接到這本《人之初》后，在腦子里出現(xiàn)的一句話。

 

因為我在想，每個人的青春都是從一張白紙出發(fā)，慢慢的染上了不同的顏色，寫上了不同的文字，

漸漸的，每個人都有了一張屬于自己的青春成績單。未必純白，但擁有獨(dú)一無二的色彩。

但故事中的主角似乎因為一些意外而出現(xiàn)了波折，于是她的青春失去了顏色。

 

人在最一開始時，是不帶有任何顏色的。

 

于是帶著這樣的想法開始著手了設(shè)計，我用模糊的字樣去帶出人之初三個字。

有人看過后覺得是光影，有人覺得是暈開的痕跡，其實都沒有錯。

但其實最初的我，并沒有想表現(xiàn)出什么樣的相似質(zhì)感。

我只是想表達(dá)，在我看過這個故事后，我覺得故事的角色們其實是有些迷惘，

他們擁抱著許多不確定，但依舊努力的在青春里奮力一搏。

這不就跟我們很像嗎，誰沒有在青春里迷惘過，誰又能肯定自己的青春沒有失誤過。

但也許就是因為這些不確定性，我們的青春才得以獨(dú)一無二吧。

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那年我們15歲。
有無話不談的好朋友、互有好感的曖昧對象，
有青春無敵的陽光，也有…… 
也有……碎裂到再也回不去的友誼，
和背后讓人無法堅強(qiáng)的耳語。

愷君同學(xué)，那天的事情妳還記得嗎？老師問。
我盯著那幾條血痕看，然后抬頭，緩緩地說：是我推下去的。
阿桃是我推下去的。我重復(fù)。是我松了手，是我，我深信不疑。

青春是一段傷害人與被傷害的過程，有的時候我們沒有機(jī)會說對不起，
有的時候，則是沒有機(jī)會讓我們說沒關(guān)系。
有些說不出口的抱歉會讓我們掙扎一輩子，
有些沒聽見的沒關(guān)系，會讓我們痛苦好久好久。

 

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- 書封版式設(shè)計

 

 

 

 

 

 

- 書背版式設(shè)計

 

 

 

 

- 封底版式設(shè)計

 

 

 

 

 

 

 

- 內(nèi)書封版式設(shè)計

 

 

 

 

- 左：【空白手抄本】一本，尺寸32開（13*19公分）/ 右：明信片