交互設(shè)計(jì)近年來(lái)以其高薪的特點(diǎn)吸引許多非交互設(shè)計(jì)出身朋友轉(zhuǎn)行到這個(gè)行業(yè)。交互設(shè)計(jì)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展速度和國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)交互設(shè)計(jì)院校少導(dǎo)致專業(yè)交互人才培養(yǎng)的脫節(jié)，許多朋友都是在各大設(shè)計(jì)網(wǎng)站上通過(guò)吸取碎片性知識(shí)，以及在工作的經(jīng)驗(yàn)慢慢完善自己的交互體系，很少能像其他學(xué)科一樣通過(guò)系統(tǒng)的理論知識(shí)來(lái)指導(dǎo)更多的創(chuàng)新與靈活。

因此我的初步構(gòu)想是交互設(shè)計(jì)在線教育這一款 APP 為學(xué)院派，核心是為學(xué)員構(gòu)建完整的知識(shí)體系框架。以現(xiàn)實(shí)大學(xué)中學(xué)習(xí)方式為模型，主修幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，輔修為開(kāi)闊視野。

 

通過(guò)99份問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行人物建模，梳理出來(lái)自不同階段的交互設(shè)計(jì)師的需求，大致分為：學(xué)習(xí)、資訊、實(shí)踐、圈子、出名這五大類。

 

1. 在學(xué)習(xí)這類中：交互設(shè)計(jì)師面臨著來(lái)自自學(xué)和報(bào)班兩個(gè)方面的困境：自學(xué)碎片知識(shí)多，重復(fù)性高，學(xué)習(xí)漫無(wú)目的與體系；線下報(bào)班學(xué)費(fèi)動(dòng)輒上萬(wàn)太貴。

在這一塊，我們結(jié)合產(chǎn)品的定位，設(shè)置基礎(chǔ)必修入門課，由大學(xué)教授授課，先將每位學(xué)員的框架搭起來(lái)，強(qiáng)制性設(shè)為不修完不可繼續(xù)別的課程，提高用戶的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為交互設(shè)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)有基礎(chǔ)的高質(zhì)量人才。

 

2. 在實(shí)踐這塊，是用戶關(guān)注、并且希望能從此獲利的。這個(gè)利可以理解為兩部分，一方面是自身的增值，另一方面希望增值的自身能獲得名氣、物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)需要考慮，實(shí)踐是虛擬還是真實(shí)，若真實(shí)，實(shí)踐的發(fā)起方是否為APP本身。初步考慮實(shí)踐分為真實(shí)和虛擬，虛擬項(xiàng)目適合新手小白在完成課程后的吸收鞏固；真實(shí)的實(shí)踐項(xiàng)目APP做為一個(gè)把關(guān)發(fā)布實(shí)踐的平臺(tái)，通后臺(tái)記錄每個(gè)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，達(dá)到一定水準(zhǔn)（評(píng)價(jià)維度：時(shí)間、學(xué)習(xí)課程、作業(yè)情況）后，可以向?qū)W員發(fā)出要約，參加比賽，若勝出與剩余勝出幾人一起組隊(duì)接項(xiàng)目，項(xiàng)目也會(huì)根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)情況分檔次，讓每個(gè)階段的同學(xué)都可能接項(xiàng)目，讓集創(chuàng)堂成為一個(gè)優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)。然后組團(tuán)完成項(xiàng)目，最終獲得利益，和APP上的名氣大漲。真實(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)希望能有與有交互設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)的夏令營(yíng)、游學(xué)項(xiàng)目，參加后會(huì)一起做項(xiàng)目，優(yōu)秀者可拿到老師推薦信。

 

3. 圈子作為一個(gè)社交模塊，讓用戶根據(jù)自己感興趣的點(diǎn)加入圈子，也適合針對(duì)同一個(gè)話題新老用戶進(jìn)行不同面的交流。在線下聚會(huì)可參觀企業(yè)，一日實(shí)習(xí)等。

 

4. 出名這塊，作為一名設(shè)計(jì)師，一定需要打造自己的個(gè)人品牌，形成自己的個(gè)人形象。開(kāi)設(shè)課程的老師可由官方向各大知名設(shè)計(jì)師發(fā)出要約，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選來(lái)APP講課，若答應(yīng)則對(duì)其進(jìn)行評(píng)估其講課技巧，并且接受打分制度，優(yōu)勝劣汰，優(yōu)秀的老師可以對(duì)課程收費(fèi)，如果你確認(rèn)你的學(xué)生愿意為此付費(fèi)。學(xué)生也接受老師的評(píng)分，分?jǐn)?shù)低會(huì)在參加真實(shí)項(xiàng)目中受到一些限制。老師可以固定每周直播答疑時(shí)間，增強(qiáng)互動(dòng)，創(chuàng)造自己的網(wǎng)紅形象和粉絲經(jīng)濟(jì)。

 

5. 資訊弱化，已經(jīng)有許多專業(yè)挑選資訊的平臺(tái)，我們更聚焦在在線教育，老師的個(gè)人品牌效應(yīng)和平臺(tái)優(yōu)質(zhì)。

 

信息架構(gòu)如圖：

 

最終線框圖：